高校英語授業改善案

 今年実際に使用したワークシートを参照しながら授業案を紹介する。 ＜本文＞ This is a robot cafe!  Here, humanoid robots serve customers.  They can take your orders and bring your drinks.  One of the robots is talking to a customer, “I’m a little nervous because I’ve never worked outside before.”  Why is the robot saying this? Actually, a man with severe physical disabilities operates this robot.  The operator’s real body is in bed at home, but by using the robot, he can work in the cafe. ＜使用したワークシート＞ ＜詳細＞ A　生徒に相談させ、数名指名する。正解を確認したら、そのタイトルから想像される内容を考えさせ、数名指名して共有する。 B　スキャニングをさせる。この時、音声を再生してもよい。数名指名して正解を確認。 C　正解を選ばせ、指名して確認する。 　　その後、構造や発音の簡単な解説をしながら音読練習をする。 　　ペアで日本語を聞いて英語にする練習をする。 　　それが可能になったら、画像だけを見て英語を言う練習をする。 　　ある程度練習をしたら、一人の生徒が実演し、もう一人が採点する。 　　制限時間内に言えた個数を「+        」のところに記入する。 D　Dの空欄を埋めさせ、指名して正解を確認する。 　　左列の質問文の構造と発音の簡単な解説をしながら音読練習をする。 　　ペアで一人が左列、もう一人がワークシートを見ないで右列を言い対話をする。 　　見ないで回答できた個数を記録。役割を交代して同じことをさせる。 　　ペアテストの後、数人を指名して、教員が左列を、その生徒が見ないで右列を言う。 E　　Bのスキャニングに対し、これは精読という...

気温が日を追うごとに増すこの季節、そして新型コロナ感染症が下火になりつつある昨今、マスクを常時着用することについての議論はますます活発になると予想される。 マスクを着用する効果について改めて考察したい。 １．マスクがマスク着用者をウィルスから守る・・・× マスクの目の粗さではウィルスのような微細なものは防げないことはよく知られている。 ２．マスクはマスク着用者の発する飛沫に付随したウィルスの拡散を防ぐ・・・△ 感染者の唾液にはウィルスが存在することは事実であるが、飛沫が直接他人にかかるような距離でコミュニケーションをとることは日常生活でほぼ無い（そのために「ソーシャルディスタンス」と叫ばれている）。 飛沫感染で懸念すべきは「接触感染」の方である。つまり、感染者の飛沫が身の回りの物体の表面に付着し、それに非感染者が触れ、そこにウィルスが存在しその触れた手が非感染者の目、鼻、口、傷口等に触れた場合に感染するという経路である（さらに、この物体の表面に存在するウィルス自体が感染力を維持していた場合に限る）。 そしてこの接触感染を防ぐために手指（「しゅし」？「てゆび」？新しい生活様式における新しい語彙なので統一すらされていない）をアルコール消毒したり、座面をアルコールを含んだ布で拭ったり、ビニール手袋をつけて食事を取ったりしているのだから、控えめに言って対策が過剰である。少なくともこれらの全てあるいはマスク着用どちらかが不要である（目的、効果が重複していて非効率、さらには不経済的である）。 ３．マスク着用は感染対策の意識が高いことを伝える・・・〇 おそらくこれが不文律となっていて、マスク着用さえしていればその人は社会常識を備えていると判断されるようになってしまったのではないか。というのは、様々な場所で２歳以上の子どもまでもがマスク着用を促されるようになった一方、その着用の仕方まで厳密に指示されることはかなり稀であるからである。幼い子どもはその不快さからか頻繁にマスクに触り、また鼻を出したまま着用していることも少なくない。もちろんこういった傾向は大人にも見られる。 ちなみに、マスク着用によってそれを気にしてマスクを頻繁に触るようになるとマスクについているかもしれない様々なウィルスなどを手に付けるし、また着用者自身が手についているかもしれない何らかの病原体を目鼻口を通して自分自身...